Biblioteca universitaria y entornos audiovisuales en abierto: estado de la cuestión y propuesta de actuaciones

1 Introducción: estado de la cuestión

Nos encontramos en la denominada, con buen criterio, sociedad del aprendizaje, en palabras de Julio Alonso Arévalo, director de la Biblioteca de la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca, para quien «[…] en momentos en que el contenido no está disponible solamente en un único canal o en un único formato, los profesionales de las bibliotecas deben convertirse en expertos en información multiformato, proporcionar acceso equitativo al material físico, formando en el uso de los dispositivos conectados a Internet y en el aprovechamiento del contenido disponible en línea, ayudando a los usuarios a desarrollar las habilidades necesarias para aprovechar las oportunidades educativas, económicas y sociales asociadas con la tecnología» (Alonso Arévalo, 2015, p. 201).

En efecto, ya se han establecido definitivamente conceptos como acceso abierto y ciencia abierta (terminología incorporada recientemente para referirse al acceso en línea al conocimiento) y cada vez más se consolidan nuevas tendencias y aplicaciones como transmedia (navegación hipermedia entre temáticas relacionadas), plataformas únicas (como si ya estuvieran sobrepasados el audiovisual, el multimedia, etc., cuando en realidad queda mucho por hacer) y nuevos roles profesionales. Todo ello supone que se hace necesario reconsiderar la figura del profesional de la información y la documentación (y el bibliotecario 2.0), en un marco en el que surgen perfiles profesionales nuevos como los gestores de información, los responsables de comunidades o los curadores de contenido, concepto este último de uso reciente para referirse —en realidad— a la función que cumplen los documentalistas, como profesionales que localizan, recuperan, producen y difunden pertinentemente información de interés para los usuarios.

Ante la situación enunciada y con motivo de esta aportación, en relación muy estrecha con la biblioteca universitaria y el entorno audiovisual en abierto, en los apartados siguientes se describe pormenorizadamente dicho estado de la cuestión a propósito del Servicio de Documentación Multimedia (1993–2015) y sus actuaciones académicas y científicas más recientes, estrechamente relacionadas con el planteamiento introductorio. Nos referimos a realizaciones emprendidas en el ámbito de dicho servicio, que depende del Departamento / Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense, concretamente (tras la configuración de RTVDoc, que canaliza la información multimedia que esos sitios generan) BIBLIORed 3.0, BIBLIOMEM y BiblioCineRadioTv, configurados en octubre de 2014 el primero y en 2015 los otros dos, y en proceso de evolución durante 2015 y siguientes. Suponen, a juicio del autor, cambios en el acceso, producción, gestión y difusión de la información, e incluso, y en consecuencia, en la formación, como cambios innovadores en el ámbito de los servicios especializados universitarios; y, en fin, la influencia que todo ello supone en el área de la biblioteconomía y la documentación.

2 Nuevos roles y aplicaciones, nuevas tendencias en ámbitos informativos, en documentación informativa y en el proceso documental

Al hablar de ámbitos informativos nos referimos a ámbitos audiovisuales, concretamente a documentación informativa o de gestión del proceso documental en medios de comunicación, en este caso audiovisuales, y a bibliotecas y servicios universitarios (calificados como ámbitos 2.0: biblioteca 2.0, bibliotecario-documentalista-comunicador). Y al hablar de nuevas tendencias nos referimos a nuevos desarrollos y aplicaciones que están surgiendo, como las denominadas nuevas narrativas multimedia o transmedia, narrativas transmediales que suponen el establecimiento de asociaciones temáticas entre varios formatos informativos, como blogs, portales, webs, documentos textuales, iconográficos, videográficos, etc. (hipermedia).

O también la configuración de plataformas informáticas únicas que canalizan plataformas diversas (multiplataforma), y también la consideración de competencias informacionales referidas especialmente a multimedia, y las métricas en la web social en pleno desarrollo últimamente. En suma, a nuevas tendencias tecnológicas y comunicativas en documentación audiovisual y en el proceso documental aplicado a la información, lo que genera información documentada o nuevo conocimiento tras el tratamiento documental pertinente.

En ese sentido, se destacan las aportaciones de reconocidos profesionales de nuestra área al referirse a la adaptación analógico-digital de la producción, como es el caso, por ejemplo, del director de documentación de Atresmedia: «[…] en términos generales los operadores de televisión, por compleja que fuera su estructura tecnológica previa, han completado sus procesos de conversión a sistemas digitales de producción. Pero están pendientes de resolver aspectos relacionados con la digitalización retrospectiva y el acceso público: los archivos audiovisuales analógicos quedan a la espera de costosos proyectos de recuperación y de personal, de equipo; o el tratamiento documental adecuado, puesto que grandes volúmenes de contenidos audiovisuales son indexados en origen, al margen de los circuitos profesionales de gestión documental, acentuándose así la tendencia anunciada hacia una transformación de las tareas tradicionales de los documentalistas; o los metadatos (se buscan alternativas automáticas de extracción de metadatos, indexación y búsqueda, que sin embargo no evitan la utilización de información textual para la descripción de imágenes»(López de Quintana, 2014, p. 6).

Por otra parte, aplicadas concretamente a la documentación informativa (en el caso que nos ocupa, a la documentación audiovisual), deben destacarse los cambios constantes y profundos que afectan a los procesos documentales, cambios que se están materializando en los trabajos que lleva a cabo el documentalista audiovisual en relación con la selección, el tratamiento documental, la recuperación de información o la preservación documental. Así lo manifiestan al respecto los profesores García Jiménez y Valle Gastaminza, de las universidades Rey Juan Carlos y Complutense de Madrid: «[…] se han producido mutaciones en las tareas de los periodistas y en su relación con la documentación, y en consecuencia con el rol que cumplen los documentalistas. Con respecto a la selección documental se ha originado un aumento del flujo de contenidos o la diversificación de los formatos de documentos, con la aparición de nuevas narrativas multimedia o transmedia que definen nuevas tareas documentales: no se trata tanto de construir fondos documentales como de interrelacionarlos»(García Jiménez; Valle Gastaminza, 2015, p. 12).

Están proliferando, ininterrumpidamente, nuevas fórmulas y estructuras de la comunicación, de la documentación, de la narración, de las narrativas multimedia, de la multiinterdisciplinariedad, o no tan nuevas pero cuya evolución es continua y cambiante. Algunas funciones nuevas en el ámbito de la documentación informativa (que conllevan tareas documentales nuevas con objeto de interrelacionar fondos documentales y no solo de establecerlos) serían: convergencia mediática, transversalidad, cultura participativa e inteligencia colectiva, transalfabetización, distribución y consumo de cultura, pedagogías críticas, alfabetizaciones y discursos múltiples, etc. Hasta el punto, incluso, de plantearse propuestas de números monográficos sobre dichos nuevos desarrollos, como el monográfico sobre transmedia de la revista Icono14: «El fenómeno transmedia trae consigo una serie de retos que creemos preciso abordar en un monográfico. Nos interesa especialmente atender a los nuevos relatos que el transmedia promueve. Desde las nuevas fórmulas narrativas empleadas en los medios de comunicación tradicionales hasta aquellos relatos específicamente producidos para existir en varias tecnologías de distribución simultáneamente, así como el papel de prosumidor que puede adquirir la audiencia en la actualidad» (presentación del monográfico, que tiene 286 páginas) (Icono14, 2016).

3 La biblioteca universitaria como medio de comunicación en el entorno audiovisual

Ya se ha comentado con anterioridad que la biblioteca (en este caso universitaria, pero extensible, sin duda, a la tipología bibliotecaria en general) es considerada en el ámbito de la sociedad de aprendizaje como medio de comunicación (biblioteca 2.0) y esta calificación puede hacerse extensible, asimismo, a los servicios especializados universitarios, los centros y servicios de documentación e investigación, como es el caso del Servicio de Documentación Multimedia, al que haremos referencia más detenidamente en el apartado 4.

La información audiovisual y multimedia (esta todavía con pocas manifestaciones) en bibliotecas universitarias está presente en sus catálogos en línea, aunque solo generalmente en modo referencial bibliográfico sin acceso a formatos audiovisuales, o de forma muy reducida. Presentan más posibilidades, eso sí, para documentos sonoros en formato podcast. También se encuentra presente esta información, audiovisual especialmente, en blogs, boletines electrónicos, e-prints, revistas multimedia, canales IPTV y portales propios; y en redes sociales —YouTube, Vimeo, Facebook, Pinterest, Google +, etc.— y tabletas y teléfonos inteligentes. Y también en seminarios web o videoconferencias, Hangouts de Google, YouTube, Skype, Livestream, Ustream y otros.

El entorno audiovisual en el que se sitúa la biblioteca universitaria es realmente muy amplio, aunque la intención del autor de estas páginas no es realizar una descripción detallada de quiénes protagonizan ese entorno. No es el objeto de este trabajo, tanto por espacio insuficiente para ello, limitado por la normativa de la revista, como porque de esta forma queda abierto a otras aportaciones futuras. Nos limitaremos únicamente en esta ocasión a facilitar, para información del lector, enlaces a diversos ámbitos concretos como muestra meramente indicativa (solo se menciona el URL correspondiente y la fecha de consulta, en nota) del estado de la cuestión planteado.

En este sentido, por tanto, debe señalarse que existen radios y televisiones universitarias y servicios audiovisuales vinculados a las universidades, como es el caso, por ejemplo, del Servei de Recursos Audiovisuals de la Universitat de les Illes Balears, del Servei d’Audiovisuals de la Universitat de Barcelona, del repositorio multimedia Complumedia o el propio Servicio de Documentación Multimedia y la Plataforma de Divulgación Científica de la Universidad Complutense de Madrid. O, como muy interesante y digno de imitación, en el ámbito latinoamericano, BiblioTV, que depende de la Dirección General de Bibliotecas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. O el agregador multimedia ARCA, aunque en 2015 ha dejado de estar accesible, pero no debe dejar de mencionarse puesto que ha venido canalizando y difundiendo en abierto la producción videográfica de numerosas universidades españolas. ARCA es administrado por la Universidad Carlos iii y RedIRIS, como proyecto creado para federar la información relativa a los contenidos multimedia y las emisiones en directo que ofrecen los integrantes de la red académica y de investigación nacional RedIRIS. O también el programa Planeta Biblioteca, creado por Bibliotecas de la Universidad de Salamanca, que se emite a través de la radio de esa universidad y que ha contado en agosto de 2015 con 32.500 descargas.¹ También la Biblioteca Nacional de España, con su nutrido archivo de palabras, grabaciones sonoras y videograbaciones. Y actuaciones como «La universidad responde», de los Servicios Audiovisuales de las Universidades Españolas, a las que deben acogerse también las bibliotecas universitarias. Deben tenerse en cuenta, en fin, para su aplicación en el ámbito de las bibliotecas universitarias, los transmedia, la narrativa transmediática y la distribución multiplataforma.

En cuanto a la biblioteca, como medio de comunicación que es considerado más recientemente (biblioteca 2.0), produce, recupera y difunde información, y sirve de apoyo a la docencia y la investigación. Con cada vez mayor presencia en los otros medios de comunicación, en cine, radio, televisión, web social, se mencionan tres ejemplos de difusión (López Yepes, 2015a, p. 4–5):

• Incorporación a WorldCat y otros hitos hacia la visibilidad de la biblioteca (BUCM-AECID): catálogo colectivo internacional que cuenta con más de trescientos veinte millones de registros de unas setenta y cinco mil bibliotecas y más de dos billones de ejemplares (en todos los formatos: mediateca).
• Aportaciones al repositorio Hispana-Europeana.
• Fondos documentales de la Biblioteca Nacional de España.

Aunque se echan de menos otras iniciativas en el ámbito de las bibliotecas universitarias, como las que, por ejemplo, se mencionan a continuación:

• Disponer de un canal propio de producción multimedia mantenido por un servidor de emisiones en directo en la universidad correspondiente, en la línea de los mencionados anteriormente RTVDoc o BiblioTV.
• Producir tipologías diversas de vídeos sobre actividades, actuaciones, desarrollos de la biblioteca, etc., y su difusión por YouTube (Leiva, 2015, p. 78; López Yepes, 2015b, p. 79).
• Establecer ámbitos diversos de debate para desarrollo y aplicaciones de audiovisual multimedia.

4 Servicio de Documentación Multimedia de la Universidad Complutense de Madrid: actuaciones más recientes y propuestas de colaboración para la producción, recuperación y difusión del patrimonio audiovisual en y para bibliotecas universitarias

El Servicio de Documentación Multimedia de la Universidad Complutense de Madrid se crea en 1993 en el Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la universidad y obtiene la patente número M 2202582, registrada con fecha de 20 de mayo de 1999 en el Boletín oficial de la propiedad industrial (BOPI, 01/07/1999). Desde entonces, de forma ininterrumpida hasta hoy, ha seguido desarrollando numerosas actividades académicas: proyectos de investigación, publicaciones electrónicas, revistas, portales, canales, blogs, presencia en redes sociales generales y especializadas; con participación en congresos y otros foros profesionales, formando parte de asociaciones, y ha gozado, en fin, de un buen posicionamiento.

Las actuaciones más recientes del servicio (octubre de 2014–2015), mencionadas anteriormente (BIBLIORed 3.0, BIBLIOMEM, BiblioCineRadioTv), contribuyen a la difusión informativa de su producción multimedia canalizada por medio de RTVDoc, canal propio en YouTube, y presencia en la comunidad académica universitaria española (RedIRIS) en Facebook como grupo de debate y en la web social. Realizaciones todas ellas que en su conjunto abundan, a juicio del autor, en los cambios en el acceso, producción, gestión y difusión de la información, e incluso, y en consecuencia, en la formación: cambios innovadores en el ámbito de los servicios especializados universitarios, y la influencia que todo ello supone en el área de la biblioteconomía y la documentación. Aportaciones, en suma, en muy estrecha relación con los también aludidos acceso abierto y nuevas tendencias y roles profesionales, a los que también hay que añadir la proyección iberoamericana del conocimiento generado.

Centrándonos especialmente en BIBLIORed 3.0, con dominio propio e ISSN asignado por la Biblioteca Nacional de España en enero de 2015, conviene destacar que canaliza tanto producción propia como acceso a producción ajena relacionada con los contenidos de dicha web. Su objetivo fundamental, por tanto, es la producción propia de contenidos multimedia sobre información y comunicación, en y para bibliotecas y servicios especializados universitarios. Esta producción multimedia propia y el acceso a producción ajena relacionada se materializan en y con las siguientes herramientas: canales, videotecas, fototeca, fonotecas, portales de comunicación, servicio de alertas, agregador multimedia RSS. Y la búsqueda avanzada posibilita el acceso, entre otras muchas, a temáticas como metodología, web semántica, patrimonio, Hispana-Europeana, Iberoamérica (formación, doctorado, defensa de tesis doctorales) y a otros muy variados y pertinentes ámbitos de contenidos relacionados con información y documentación —y su estudio— en bibliotecas y servicios especializados (de información, documentación, investigación) universitarios, y su aplicación a estos (Servicio de Documentación Multimedia, 2015, p. 146).

En cuanto a la difusión informativa de BIBLIORed 3.0, deben mencionarse algunos ejemplos bien conocidos en nuestra área: blogs, portales y redes sociales como Biblogtecarios, espacio web colaborativo sobre información y documentación, o Biblogsfera.² Además de estos ámbitos de difusión deben también destacarse El documentalista audiovisual o Universo Abierto, blog de la biblioteca de la Facultad de Documentación y Traducción de la Universidad de Salamanca. O a través de los E-Prints Complutense ya mencionados, también accesibles a través de REBIUN y su directorio de repositorios. Hay que destacar, asimismo, la difusión informativa de BIBLIORed 3.0 en ámbitos docentes y de investigación, y foros profesionales como, en octubre de 2014, el vi Congreso Internacional de Bibliotecología, Documentación, Archivística y Museología de La Paz (Bolivia), Centro Cultural de España en La Paz. En fin, presencia de las realizaciones del Servicio de Documentación Multimedia en Hispana-Europeana.³

Debe destacarse, por otra parte, la edición de una grabación videográfica de cuatro minutos y once segundos de duración, de junio de 2015, accesible por medio del canal RTVDoc que mantiene en YouTube el Servicio de Documentación Multimedia. El documento ha sido elaborado por alumnos de la disciplina de Documentación Informativa que se imparte en la licenciatura de Documentación en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense, con guion y supervisión del propio servicio. En este documento videográfico se destacan los contenidos siguientes, detalladamente descritos como muestra gráficamente dicho vídeo por medio del enlace facilitado:

• ¿Qué es BIBLIORed 3.0?
• ¿Cuáles son sus objetivos?
• Qué contenidos ofrece.
• Finalidad.
• A quién va dirigido…
• Cómo colaborar.
• Cómo difundir el vídeo…
• Títulos de crédito.

En cuanto a propuestas de trabajo, de colaboración, desde el Servicio y especialmente desde BIBLIORed 3.0 —como canalizador de producción audiovisual multimedia en muy estrecha relación con el ámbito de las bibliotecas universitarias—, se avanza aquí un proyecto para el establecimiento de una «Red universitaria de patrimonio audiovisual en bibliotecas y servicios universitarios en acceso abierto y proyección iberoamericana». O con un planteamiento temáticamente parecido o aproximado en el marco académico-científico bibliotecario, ampliable incluso a servicios de documentación e investigación universitarios.

La propuesta se establece en función de que en el fondo documental audiovisual y multimedia las temáticas previstas en el sitio BIBLIORed 3.0 son muy diversas y especializadas, como se comentaba más arriba en este mismo epígrafe: se hacía referencia a ámbitos temáticos generales contemplados, desplegados por medio de los menús horizontal y laterales de que consta el sitio, todo ello tanto en lo que se refiere a producción propia como a los abundantes enlaces a producción de otras instituciones relacionadas y ámbitos especializados. Las temáticas concretas, como muestra del fondo documental mencionado, se relacionan a continuación, aunque para mucho más detalle se recomienda el acceso al sitio:

• Recursos informativos y documentales periodísticos, cinematográficos, publicitarios, radiofónicos, televisivos, en ciencias de la información, etc.
• Canal RTVDoc, para producción audiovisual, como herramienta propia.
• Otras herramientas de producción audiovisual de otras instituciones especializadas con las que se mantiene comunicación, colaboración y cooperación, como por ejemplo El documentalista audiovisual.
• Instrumentos de recuperación y difusión propios: etiquetas, buscador avanzado, etc.
• Instrumentos de difusión informativa internacionales: Scoop.it!, Mendeley, etc.
• Presencia y posicionamiento en redes sociales generales, profesionales y académico-científicas.
• Estadísticas de acceso diarias ciberespaciales.
• Modos de suscripción.
• Archivo del sitio.
• Acceso a otros desarrollos del Servicio de Documentación Multimedia estrechamente relacionados con las temáticas del sitio: integración total de contenidos y mucha mayor difusión informativa.

Conviene, asimismo, destacar la difusión y extensión del sitio al ámbito ya mencionado de la red académica RedIRIS (foro BIBLIOMEM) y a la configuración de un grupo en Facebook (BiblioCineRadioTv).

Dicho proyecto presentaría una estructura y sistematización de contenidos en cuanto a producción, recuperación y difusión, en la línea siguiente o parecida, abierta a actualización permanente, en la idea de convertirse finalmente en una red social especializada:

• Temáticas, tipologías y ámbitos de aplicación. Algunos ejemplos: vídeos sobre bibliotecas y servicios universitarios e instituciones estrechamente relacionadas.
• Diseño de herramientas e instrumentos para producción audiovisual multimedia propia y acceso a producción de otras instituciones relacionadas.
• Difusión informativa: presencia en redes sociales generales y especializadas.
• Publicaciones especializadas: blogs, portales, redes, plataformas virtuales iberoamericanas, etc.
• Algunos ejemplos de temáticas de consulta en Google y YouTube: historia de bibliotecas y de universidades.
  • Vídeos sobre historia de bibliotecas universitarias.
  • Vídeos sobre patrimonio audiovisual en la universidad española.
  • Vídeos sobre patrimonio audiovisual en la biblioteca de la universidad.
• Formación: como el máster universitario de Patrimonio audiovisual de la Universidad Complutense, cuyos objetivos son conservar los fondos audiovisuales —fotografía, cine y televisión—, ofrecer unos conocimientos de nivel especialista sobre gestión y puesta en valor del patrimonio audiovisual y ofrecer formación sobre historia de los medios y de la comunicación audiovisual específicamente ligados a ellos.

Por otra parte, el proyecto también podría plantearse como propuesta de establecimiento de un servicio de documentación audiovisual en el ámbito de la biblioteca universitaria, con el despliegue temático siguiente o parecido:

• Biblioteca universitaria y cine.
• Biblioteca universitaria y televisión.
• Biblioteca universitaria y fotografía.
• Biblioteca universitaria y radio.
• Biblioteca universitaria y web social: redes académicas y redes especializadas.

5 Conclusiones

El estudio del estado de la cuestión sobre el tema planteado revela que es escasa y muy dispersa la bibliografía sobre información audiovisual, y con mayor motivo multimedia, en y sobre bibliotecas y servicios especializados universitarios, consecuencia de que se trata de una temática que apenas se plantea y debate en los ámbitos y foros profesionales del área de la biblioteconomía y la documentación.

Dicha información audiovisual está presente, de forma dispersa y todavía incipiente y no muy generalizada, en blogs, boletines electrónicos, e-prints, revistas multimedia, canales IPTV y portales propios, en redes sociales —YouTube, Vimeo, Facebook, Pinterest, Google +, etc.— y tabletas y teléfonos inteligentes.

También se utilizan plataformas y sistemas, aunque generalmente no ubicados en las instalaciones de las bibliotecas y servicios, para la producción, recuperación y difusión de contenidos audiovisuales: seminarios web, canales de YouTube, sistemas de transmisiones en directo, Skype, etc. Aunque lo más adecuado sería que bibliotecas y servicios universitarios hicieran uso de configuraciones propias, como es el caso, por ejemplo, de RTVDoc (Universidad Complutense) y BiblioTV (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México).

Se hace, pues, necesaria la localización, integración y difusión de la producción audiovisual multimedia dispersa por medio de un sitio o sitios que canalicen todo ese flujo informativo, al mismo tiempo que dispongan de producción propia y proporcionen acceso a la producción de otros ámbitos temáticamente relacionados, con lo que contribuirían a compartir y distribuir conocimiento: es la función que entendemos desarrolla BIBLIORed 3.0.

Desde dicho sitio, administrado y mantenido por el Servicio de Documentación Multimedia adscrito al Departamento / Sección Departamental de la Universidad Complutense, se plantea un proyecto de red universitaria de patrimonio audiovisual en bibliotecas y servicios universitarios en acceso abierto y proyección iberoamericana.

Bibliografía

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<http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/202>. [Consulta: 28/12/2015].

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<http://www.icono14.net/ojs/index.php/icono14>. [Consulta: 10/02/2016].

Leiva, Javier (2015). «Desplazando el bibliocentrismo: 7 ideas para usar YouTube en la biblioteca». Anuario ThinkEPI, vol. 9, p. 75–79.

López de Quintana, Eugenio (2014). «Rasgos y trayectorias de la documentación audiovisual: logros, retos y quimeras». El profesional de la información, n.º 1 (enero–febrero), p. 5–11. <http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2014/enero/01.pdf>. [Consulta: 28/12/2015].

López Yepes, Alfonso (2015a). «Multimedia en bibliotecas y servicios especializados universitarios: producir, distribuir, compartir contenidos en acceso abierto». Boletín de la AAB, n.º 109 (enero–junio 2015), p. 33–46. <http://www.aab.es/publicaciones/bolet%C3%ADn-aab/bolet%C3%ADn-109/>. [Consulta: 21/03/2016].

— (2015b). «El Servicio de Documentación Multimedia de la UCM«. Anuario ThinkEPI, vol. 9, p. 79.

Servicio de Documentación Multimedia (2015). «Multimedia y nuevas tendencias tecnológicas en documentación informativa a propósito de BIBLIORed 3.0». Cuadernos de documentación multimedia, vol. 26, p. 145–152. <http://revistas.ucm.es/index.php/CDMU/article/view/50635>. [Consulta: 28/12/2015].

Notas

¹ Planeta Biblioteca (2015):
<http://radio.usal.es/wp-content/uploads/2015/02/Planeta-Biblioteca-2-12-2015.mp3>. (Alfonso López Yepes: «Documentación en los medios de comunicación. Documentación multimedia», 37 min, 02/12/2015). [Consulta: 28/12/2015].

² Biblogsfera (2014), directorio de blogs relacionados con biblioteconomía y documentación: <http://biblogsfera.com/bibliored-3-0/>, <http://biblogsfera.com/tag/lopez-yepes-alfonso/>. [Consulta: 28/12/2015].

³ Hispana-Europeana (2015): <http://www.bibliored30.com/search/search/?q=hispana>, <http://www.bibliored30.com/search/?q=europeana>. [Consulta: 28/12/2015].